Collège Paule Berthelot - Village de Javouhey

Quizz d'histoire : Antiquité

Claire Albert — 2013-01-28T13:40:17Z

Un quizz d'histoire a été proposé aux élèves des classes de 6° et de 5° au mois de décembre. Les élèves par groupe de deux devaient répondre à 15 questions sur la préhistoire et l'Antiquité et compléter un mot croisé à l'aide des livres présents au CDI.

Les gagnants ont reçus un prix vendredi 11 avril de la part de M. Abbal. Liste des 5 premiers :

1. Marion Duquesnoy / Mélissa Yang 2. Roxanne Vang / Ci-Ntsa Siong 3. Aurore Dufour / Thyna Siong 4. Yvano Patra / Sylbert Vangee 5. David Pinas / Faustino Pinas

Bravo à tous ceux qui ont participé et félicitation aux gagnantes.

Des sites à consulter...

Claire Albert — 2013-01-17T11:50:24Z

Voir en ligne : http://www.netvibes.com/cdi_javouhey

Préparation à l'ASSR

Claire Albert — 2013-01-17T11:34:47Z

Les épreuves de l'ASSR 1 et 2 se dérouleront du lundi 11 au jeudi 28 mars. Voici quelques sites pour vous aider à vous préparer.

http://www.netvibes.com/cdi_javouhe…

Les cinq copines

Elève rédacteur — 2012-10-30T17:53:49Z

Il était une fois cinq copines qui voulaient des enfants. La première un chat, la deuxième un enfant, la troisième une picachu, la quatrième une souris et la cinquième un cochon. Un jour elles vont voir un sorcier. Il leur jette un sorte et elle n'ont pas d' enfants. Un jour, cinq princes sont venus les sauver. Ils se sont mariés et ont eu beaucoup d'enfants. (...) - Les 6e racontent des contes

Le dieu Rick, Janine et la sorcière

Elève rédacteur — 2012-10-30T17:52:24Z

Il était une fois une fée qui avait une fille qui s'appelait Janine. Un jour, à ses 20 ans, il y avait un homme avec des ailes qui volait ; il demanda à l'ange d'avoir un enfant. l'ange Rick était un dieu et avait des pouvoirs magiques. Un jour une sorcière vint. Elle jette un sort à la princesse pour qu'elle ne puisse pas avoir d'enfant ; mais quand le dieu Rick est revenu, il a fait prisonnière la sorcière et il a enlevé le sort sur la princesse et enfin la princesse et Rick se marient et font beaucoup d'enfants.

Rick et Garfio.

La princesse qui ne voulait pas se marier

Elève rédacteur — 2012-10-30T17:51:14Z

Il était une fois un roi et une reine qui avait envie que leur fille se marie pour avoir des enfants. Un jour, le roi et la reine demandent à leur fille : « Est-ce que tu va te marier ? » « Mère, Père je ne veux pas me marier . » Le roi dit : « Ma fille si tu ne veux pas te marier, c'est pas grave. » Un jour la princesse va dans la foret pour cueillir des fruits. Elle rencontre un prince qui joue avec son chien. La princesse s'approche de lui et lui dit : « Bonjour. Comment vous vous appelez ? » « Bonjour ! Je m'appelle Matthieu et vous comment vous vous appelez ? Moi, je m'appelle Aurore et je suis une princesse. Et moi je suis un prince », dit Mathieu. Un jour, une sorcière apparait. Elle va dans la chambre de la princesse et elle transforme la princesse en grenouille. Quand, le roi et la reine montent voir leur fille, elle a disparu. Ils étaient malheureux Cela faisait déjà onze jours qu'elle avait disparu. Le roi et la reine étaient vraiment très inquiets pour leur fille. Un mois plus tard, la princesse est partie chez la sorcière pour reprendre sa forme de princesse. Sur le chemin, elle a rencontré un écureuil volant. Quand ils sont arrivés devant la maison de la sorcière, ils sont rentrés dans la maison et l'écureuil volant a mordu la sorcière au pied. Et la princesse qui s'était transformée en crapaud, crache son poison sur la sorcière. Et la sorcière tombe dans le chaudron bouillon. Et le crapaud est redevenu une princesse et elle est retournée au château. Quand il la voit, le prince dit :« Où étais tu passée ? »« Une sorcière m'avait transformée en crapaud. »Et la princesse dit : « Père, Mère, je veux me marier avec ce prince là. » Et depuis ce jour, ils se son mariés et ils ont eu beaucoup d'enfants.

Lavie

FIN DE L'HISTOIRE

La belle au bois

Elève rédacteur — 2012-10-30T17:50:33Z

Il y avait autrefois un roi et une reine qui vivaient dans un royaume. Tous les jours, ils pensaient qu'ils pouvaient avoir un enfant. La reine était allée cueillir des fleurs pour en mettre sur la table pour le déjeuner et tout à coup, un cheval est arrivé, lui a dit qu'elle allait avoir un enfant et le roi a décidé de faire une grande fête dans un grand bateau et y a invité les sage-femmes et les fées qui dansent. Mais il y avait aussi la sorcière qui disait toujours que la princesse va être dévorée par un lion. Et le roi a décidé de tuer tous les lions qui vivaient dans le royaume. Après quatorze mois, la princesse était grande. Elle aimait cueillir des fleurs dans la forêt comme sa mère. Soudain, elle a vu une dame qui pleure et la belle au bois s'avance doucement vers elle et elle dit : « qu'est-ce qu'il y a madame » et la dame dit : « Je jouais avec le lion et le lion a cru que ma canne était un os et le lion l'a mangé ». La princesse est si triste qu'elle n'a pas insisté pour y aller ; mais la dame était une sorcière et elle a enfermé la princesse dans la cage et la princesse a crié « Au secours » ; heureusement, un prince a entendu une voix merveilleuse et le prince a couru de toutes ses forces. Il était si brave. Le roi et la reine etaient très inquièts parce que leur fille n'était toujours pas rentrée à la maison. La sorciere a jeté un sort au royaume. Le prince est arrivé au secours de la princesse. Il a dit à la sorcière : « Si tu touches à ma rose,je te tuerai de mes propres mains. » Il sauve la princesse, ils s' enbrassent et ils se marièrent, eurent beaucoup d'enfants et vécurent heureux jusqu'a la fin de leur jours.

Séréna et Tamara

Les fusées

Elève rédacteur — 2012-10-18T13:38:53Z

Il y avait 10 ans, des enfants voulaient piloter une fusée comme leur père pour aller sauver des vies comme leur père. Un jour leur père et son frère ont voulu sauver une vie mais c'était un piège et ils sont restés coinces dans la fusée. Les enfants sont allés les secourir avec une autre fusée. Quand ils sont arrivés, ils les ont sortis de la fusée et ils sont repartis. Ils sont arrivés à la maison et leur père leur a donné une récompense.

Denilson

Le collège à la rentrée 2012

M. ABBAL, Principal — 2012-10-15T14:30:37Z

Collège Paule Berthelot
Rue de la Rivière
Village Javouhey
97318 Javouhey-Mana

Tél. 05 94 34 41 53
Fax 05 94 34 26 37

DESCRIPTIF DU COLLÈGE

I-PARTICULARITÉS DU COLLÈGE PAULE BERTHELOT

Le collège Paule Berthelot a ouvert ses portes en septembre 2005. L'ensemble des équipements n'a été définitivement livré qu'à la rentrée 2010. L'ensemble architectural offre désormais un cadre de travail adapté et agréable. Au cours de ses cinq premières années d'existence l'établissement a cependant vécu dans des conditions difficiles, de nombreuses structures étant inexistantes et tous les services étant encore logés dans des salles de cours.

A la rentrée 2012 l'établissement se présente de la manière suivante

Structure pédagogique :

4 classes de 6^e
4 classes de 5^e
4 classes de 4^e
4 classes de 3^e
1 classe de 6^e Segpa
1 classe de 5^e Segpa
2 classes ULIS

Particularités :

Public scolaire composé de deux communautés : Ndjukas (80 %) et Hmongs (20 %)
Le français est la langue de scolarisation.
Depuis la rentrée 2011 le collège est en dispositif ECLAIR

Locaux, équipements, matériels

Les locaux définitivement livrés en 2010 comprennent

Les bâtiments administratifs (bureaux direction, gestion, secrétariat)
L'infirmerie.
La vie scolaire, bureau du CPE et du préfet des études compris.
Les salles d'études.
Le réfectoire et dépendances.
Le local des agents.
Une salle de réunion.
Les installations sportives y compris les vestiaires.
Les salles de spécialisées : (Technologie, SVT, Physique-chimie).
20 salles de cours

Hygiène-Sécurité

La commission de sécurité a donné son aval à l'ouverture de l'établissement le vendredi 10 septembre 2010. Toutes les installations sont aux normes.

II-LES ELEVES

La population scolaire est composée de deux communautés fortement ancrées dans leurs traditions et leurs langues d'origine et issues de mouvements migratoires tragiques : les Ndjukas et les Hmongs. Les Ndjukas d'origine surinamaise sont étalés sur le CD 9 entre le PK 9 et le PK 17 et sur le CD 10. Le seul centre de population est le hameau de Charvein. L'immigration surinamaise se poursuit avec ses cohortes d'élèves plus ou moins scolarisées antérieurement, les familles sont souvent monoparentales et les fratries très complexes. De nombreux élèves vivent encore dans des conditions matérielles précaires. Du côté Hmong, les enfants sont issus de la seconde ou de la troisième génération, les familles sont de type élargie mais de plus en plus proches du modèle occidental. Depuis deux ans quelques phénomènes de décrochage sont apparus.

Les parents appartiennent en général à des catégories sociales défavorisées (62 %) mais en proportion moindre que dans le bassin de l'Ouest (71 %). La proportion des étrangers est en baisse, cela s'explique par le travail des équipes pédagogiques et une meilleure information des familles. Le français est rarement maîtrisé et il faut souvent faire appel à un interprète.

Dans un tel contexte, faire adhérer les parents au suivi de la scolarité de leurs enfants est très difficile, l'absentéisme est récurrent. Pourtant grâce à une vie solaire réorganisée, dynamisée et en voie de professionnalisation, des progrès sensibles sont enregistrés : l'absentéisme recule, les retards sont beaucoup plus rares et plus de parents se rendent au collège. La rentrée de tous les élèves est moins étale dans le temps (moins de dix jours). Ces quelques signes encourageants peuvent s'expliquer aussi par la refonte du règlement intérieur, simplifié et désormais plus accessible et auquel il est fait constamment référence lors des rencontres avec les parents. C'est le troisième en cinq années d'existence.

III-SANTE-SOCIAL

Il n'y a pas d'infirmière depuis la rentrée ni d'assistante sociale. Un travail important réalisé à l'origine avec l'assistante sociale permet à l'heure actuelle d'accueillir 336 élèves en demi pension soit 100 % des élèves transportés — ce qui était l'un des points forts du contrat d'objectif — et des élèves vivant aux alentours. En quelques années le nombre de rationnaires a presque doublé.

IV-IMPLICATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT

Certains enseignants ont débuté leur carrière l'année de l'ouverture du collège et les équipes ont toujours été complètes. Contractuels et titulaires font preuve de bonne volonté, voire de talent et d'imagination pour répondre aux difficultés de leurs élèves. La multiplication des dispositifs et la pérennisation des dispositifs pédagogiques innovants qui ont été mis en place en fait foi. Le nécessaire travail en équipe est de mieux en mieux accepté et la « révolution culturelle » du LPC fait partie désormais des pratiques. Cependant, la situation précaire des contractuels qui ne sont pas toujours stabilisés sur les postes nuit à la continuité pédagogique. Cette année sur 12 enseignants 9 sont nouveaux dans l'établissement.

V-VIE SCOLAIRE et CDI

La vie scolaire est composée de 4 AED, renforcés par 4 CUI dirigés par une CPE contractuelle débutante. Les personnels engagés, outre les missions purement éducatives qu'ils doivent assumer, sont aussi sollicités pour des apports pédagogiques quand ils en ont les capacités. Cela contribue à revaloriser leur rôle dans la communauté éducative et à mieux asseoir leur autorité sur les élèves. Le CDI, peut accueillir 25 élèves. C'est un endroit très fréquenté, dirigé de manière ferme mais conviviale par une documentaliste titulaire en poste depuis cinq ans. A la rentrée 2012, le fonds documentaire compte 2575 documents pour 23 mètres de rayonnage ! Les locaux, spacieux et bien conçus, avec salles de travail, offrent un cadre propice à la lecture et la recherche documentaire.

VI-LE PERSONNEL ATOSS

Les agents d'entretien, titulaires, contractuels ou en CUI sont originaires de la commune, certains viennent du bourg même de Mana. L'équipe est très coopérative et a été renforcée avec l'extension du collège. Il faut souligner que de nombreux agents participent à la politique éducative de l'établissement, soit en assurant le suivi de certains stagiaires et en participant aux oraux de fin d'année dans le cadre du DROP, soit en faisant respecter les règles de bon comportement, dans les salles, la cour ou au réfectoire et en accompagnant les élèves d'ULIS dans le cadre de l'accompagnement éducatif..

L'agent administratif est une contractuelle qui est en poste depuis sept ans. Très motivée et dévouée, elle a su, en acquérant de l'expérience, devenir une personne ressource de première importance

VII-L'ENCADREMENT ET L'ADMINISTRATION

Le chef d'établissement est en poste depuis la rentrée 2007 ce qui a apporté de la stabilité dans la direction qui avait vu se succéder trois personnes en deux ans. Il est assisté d'une gestionnaire expérimentée en poste depuis trois ans, qui connaît parfaitement sa mission. La rentrée 2011 a vu la nomination d'une principale adjointe détachée, en cours de formation.

LE COLLÈGE EN CHIFFRES

Depuis 2007 les effectifs à la rentrée sont relativement stables. L'évolution sensible depuis 2009 s'explique à la fois par une forte augmentation des effectifs de 6^e et l'ouverture de deux classes Ulis et deux classes de Segpa.

Un effort particulier, a été fait pour faire reculer de manière significative les taux de redoublement qui étaient anormalement élevés et le plus souvent inefficaces. Les redoublements ont été soit maintenus en quantité infime ou remplacés de manière préventive par des dispositifs comme le DROP en classe de 3^e, le SAS en classe de 6^e.

La politique de redoublement, l'absence de réorientation et l'entrée d'élèves âgés avaient pour conséquence l'aggravation du phénomène de retard scolaire avec les risques que cela encourt. Un effort a été fait à l'école élémentaire, des équipes éducatives se sont réunies, les dispositifs ont opéré et le profil de l'élève moyen du collège s'est rapproché de celui du bassin de l'Ouest alors que l'on avait atteint un très grand retard à la rentrée 2007.

Quel est le destin des élèves à la fin de leur cursus scolaire au collège ? Les bilans sont mitigés. Certains résultats sont encourageants ainsi au DNB les pourcentages évoluent favorablement ainsi que le nombre de mentions obtenus. Le dispositif DROP a pleinement joué son rôle, 98 % des élèves ont obtenu leur CFG et 100 % ont été orientés et nul n'a décroché.

Le gros effort à fournir concerne l'orientation post 3^e : au niveau de l'orientation en seconde, l'établissement n'augmente pas ses décisions d'orientation, certes, cinq cohortes ne suffisent pas pour établir une tendance mais des éléments négatifs ressortent qu'il faut estomper progressivement : la disparité filles/garçons, la disparité hmong/ndjuka et l'importance trop lourde, malgré quelques progrès, de l'orientation vers les CAP.

Connexion à Pronote ... depuis le collège.

Ref Num — 2012-10-12T16:40:22Z