Ce travail est avant tout le résultat d’un constat partagé entre professeurs d’école et professeurs du second degré : le constat des difficultés dans lesquelles se trouvent plongés les élèves lorsqu’ils sont soudainement confrontés, en grammaire, à une terminologie différente de celle dont ils avaient l’habitude, ce changement de terminologie se produisant souvent au passage de la classe de CM2 à la classe de sixième.